Vídeos utilizados em cursos e treinamentos devem vir acompanhados de atividades que ajudem a consolidar o aprendizado
Por melhor que seja o material audiovisual, se sua função for apoiar um processo de aprendizagem, aprimoramento ou formação, devemos sempre criar meios para que ele seja aproveitado da melhor maneira possível.
Não sabemos o que exatamente ficará gravado na memória ou como tudo será compreendido por cada uma das pessoas que assistirem aos vídeos. Então, mesmo que nos digam que o material audiovisual é excelente, que aprenderam muito ao assisti-lo, ainda corremos o risco de não alcançar os objetivos do projeto.
É bom lembrar que quando criamos ou selecionamos um vídeo para utilizar em um curso, visamos atingir objetivos determinados. Então, tais objetivos precisam aparecer como resultado do material produzido. Para minimizar o risco de ter vídeos que não cumpram o que se pretende, temos que criar uma prova, um questionário, um quiz ou qualquer outra ferramenta semelhante, que nos permita reforçar o que é mais importante no conteúdo ou avaliar se o que foi aprendido com o vídeo corresponde ao que pretendíamos com ele.
Normalmente, o vídeo não será o único material de estudo de um curso. Portanto, não há necessidade de fazer uma prova apenas voltada para os temas do vídeo. De qualquer forma, se o que ele apresenta for importante para os objetivos do curso (e provavelmente será), podemos ter uma das questões da prova relacionada com o conteúdo do vídeo. Mesmo nesse caso, para ajudar nos estudos, seria bom ter algo que acompanhasse o vídeo, ao final, reforçando o que foi assistido.
Exemplos de atividades para revisão do conteúdo do vídeo
Um quiz pode ajudar bastante, porque a própria pessoa identifica quais são os aspectos do vídeo que têm mais importância dentro do curso e até que ponto ela os compreendeu. Assim, caso erre alguma questão do quiz, ela pode rever o vídeo. Pode-se fazer, por exemplo, questões de verdadeiro e falso, que contenham afirmações sobre o conteúdo do vídeo. É um meio simples de verificar se o principal foi compreendido. Se for necessário verificar de modo mais aprofundado, as perguntas podem exigir mais do que a escolha entre as alternativas verdadeiro ou falso.
Dependendo do formato do curso, pode ser útil fazer uma sequência de questões que se conclua com uma lista de sugestões de leitura. Eu fiz um curso que perguntava diretamente questões como:
Qual a sua familiaridade com LMS – Learning Management System?
a) Não conheço.
b) Já ouvi falar, mas não conheço em detalhes.
c) Conheço razoavelmente.
d) Tenho domínio do assunto.
Após uma sequência de perguntas como essas, aparecia uma lista de links com sugestões de leitura sobre os temas que eu conhecia menos. Para mim, foi muito útil, porque eu compreendia rapidamente quais eram os temas indispensáveis para a continuidade do curso e pude ler bastante durante e depois de concluir cada módulo.
Se nosso objetivo for reforçar ou testar o aprendizado trazido por um vídeo, podemos fazer perguntas relacionadas mais diretamente ao conteúdo, como:
A partir dos depoimentos (ou da apresentação) do vídeo, como você definiria a importância de um LMS para um curso de ensino a distância?
a) Imprescindível.
b) Importante, mas há alternativas que podem funcionar tão bem quanto ou até melhor.
c) Dispensável.
Depois dessa resposta, apareceria uma pergunta para detalhamento do tópico. Por exemplo:
Por que você considera uma estrutura de LMS imprescindível?
a) É a única maneira de oferecermos um curso de ensino a distância.
b) Existem alternativas, mas elas são inferiores em qualquer caso.
c) Existem alternativas, mas elas não correspondem às minhas necessidades.
d) Outro motivo. Descreva-o abaixo:
Se não souber responder a essas perguntas, a pessoa sentirá que precisa assistir novamente ao vídeo, prestando mais atenção aos aspectos que aparecem no questionário. Também é possível pensar em outros formatos, evidentemente. Tudo depende dos objetivos da organização, do curso, da aula e, por consequência, do vídeo.
Seja qual for o caminho escolhido, quem pretende criar um curso de EAD ou híbrido de qualidade deve sempre considerar a importância desse tipo de atividade, para retomar o que é apresentado em um vídeo. Afinal, tudo está direcionado para um ou mais objetivos. Eles é que devem ser, então, os parâmetros para nossas escolhas. Seja no formato dos vídeos, seja no modo como os vídeos se inserem no projeto pedagógico como um todo.
Prof. Dr. Candeias
© Candeias
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